幼儿园科学发现室怎么布置？
现在大部分幼儿园，都有科学发现室。它是幼儿园重要的教育设施设备。科学发现室要起到开放，互动，共享的作用，使幼儿在现实环境下进行真实的学习，促使他们探索、观察、实践、表达、交流。科学发现室需要具备一些必要的设备设施，下面来为大家详细介绍。
科学发现室怎么布置？
整体原则：考虑到科学发现室的性质，科学发现室的布置应简洁、鲜明，从平面布置到桌椅的摆放都应给人以宽敞明亮的感觉，有利于形成宽松、愉悦的学习氛围，创造自由探索的良好环境。桌椅的摆放，宜相对集中，形成一个宽松的自由探讨区域，供幼儿从事各种小实验用。
立体空间运用：在科学发现室的立体空间利用上，要形成多样化、多层次的布局，充分开拓幼儿的探索空间。顶部运用透明纤维板制成网状骨架，支撑住各种各样的吊饰，如风车、动物头饰、太阳、星星等，激发幼儿的探索兴趣。
开放性布局：为创造一个开放性的学习环境，在科学发现室的门上开设“观察窗”，供幼儿观察动植物及周围生活环境用。同时，在科学发现室内开设进出两个门，一个门通走廊，另一个门通班间走廊，便于幼儿进出的同时，更增加了科学发现室的开放性。
如何挖掘科学发现室教育价值？
一、要认识到科学发现室是幼儿科学学习的场所
要真正体现科学教育的本质，就要对“科学发生室”的地位有真正意义上的认识和定位，要认识到这里并不是“科学实验室”，而是“科学学习场所”。在这里，幼儿并不是机械地操作固定下来的实验，而是根据他们在日常生活、自然环境和社会实践中获取的经验，进行探索和发现；在这里，教师不是实验的指令者、操作指挥者，而是学习活动的支持者、引导者和合作者；在这里，幼儿进行的探索和科学发现的进程是重要的课程资源，它的多样性和复杂性是丰富的学科教材不可替代的。
二、挖掘科学发现室的教育价值必须将幼儿置于活动的中心
科学发现室的活动是幼儿主动发现、主动探索、主动建构的过程，幼儿必须在解决问题、认识事物之间发生的诸多矛盾和冲突中，在科学概念、方法、态度、社会性等方面获得发展。因此在策划和进行科学发现室活动的时候要设法调动幼儿的主动探索积极性，在观察、发现、操作、探索、讨论、分享、表达交流中，让孩子们获得知识、经验的提升，才是科学发现室的价值所在。
三、挖掘科学发现室的教育价值必须重视“做”的科学教育
科学发现室的主要活动形式不是“讲课”，而是“做”。强调幼儿的“做”，并不是所有的科学发现室的设施都可以让幼儿随便去“做”，而是要有目的、有选择地让学生做。例如，要培养幼儿的动手能力，可以安排幼儿清洗、制作、打磨一些设备，如放大镜、恒温壶、蒸发器、热水器等；要让幼儿体验探索的乐趣和成功的快乐，可以安排幼儿操作磁铁、观察动植物、气象记录等方面的活动；要培养幼儿的科学态度和良好科学行为，则可以安排一系列生物、物理、化学实验让幼儿动手操作。