教育投资用什么衡量？
个人认为，衡量教育回报率是一个复杂的系统工程，很难用一个或几个指标来精确测量。我尝试从以下几个角度理解这个问题并探讨其答案。 1、从经济回报的角度来看 如果我们只考虑金钱的收获，那么教育带来的直接经济收益就是教育投资的回报。这种可以直接用金钱计算的收益主要包括工资性收入（如公务员、公司职员等）和经营性收入（自己创业）。
对于大多数人来说，接受教育的目的就是获得一份好工作，进而通过工作获取经济报酬。我们可以通过以下公式来计算受教育带给我们的经济回报—— 受教育带来的经济回报=受雇全时职工人数×每人平均年工资×工作年限－支出的教育费用 其中，受教育带来的经济回报是教育投资所带来的可直接货币化的收入，每人平均年工资代表受雇人员的劳动所得，工作年限是指劳动者开始就业至计算时所经历的工作时间，支出教育费用是指学生在受教育期间所花费的直接费用（如学费、教材费、住宿费等）。 我们很容易想到，受教育带来的经济效益与受教育者的素质和能力密切相关。为了更精准地测算教育的经济收益，我们需要把教育所带来的间接经济收益也算进来。也就是说，我们还应考虑到由于受教育者素质提高而带来的间接收入增长。 由于受教育者的能力会有所差异，为了统一计量单位，我们采用劳动生产率这个概念来表示某个岗位的人员平均年收入。劳动生产率=当年该行业的总收入/（全年工作日×从业人数）。 受教育者通过接受教育，提高了自身的劳动生产率，进而增加了行业收入，这部分增加的收益应当属于教育的经济回报，可以用以下公式来计算： 上述公式中，行业收入的增长等于所有从业人员劳动生产率增量的总和；而就业人数在这里可以视为一个固定值。如果我们能得到各行业劳动生产率的增幅以及从业人员的数据，就可以轻松计算出受教 育带来的经济回报。
2、从社会回报的角度来看 如果仅仅考虑金钱的收益，难免失之狭隘。教育除了具有经济属性外，还具有广泛的社会属性。受教育者除了会获得直接的金钱收益以外，还会得到来自社会的其他收益，这些难以量化计入其中的收益应该是广义上的教育回报。 最明显的是，受过教育的人往往会更早地接触到优质的教育资源和信息，从而拥有比未受教育者更高的起点。他们有机会选择自己喜欢 的专业和学习方式，也有更多的机会去实现自我价值。这些由于受教育而产生的满足感是不容忽视的。虽然很难量化这些感受的价值，但我们不能因此就无视它们存在的现实。
3、成本与收益相除得到的净收益 在前面两个部分的讨论中，我们一直在试图确定教育的“收益”。现在问题又来了，你为了接受教育而放弃了什么？你为受教育而付出的成本是多少？这是不是也应该算作教育的回报呢？当然应该！只不过这些成本早已在现实生活中被摊薄了。我们之所以没有把它们单独计算出来，是因为把这些已经作为隐性成本的支出再列出来进行加总，意义其实不大。
如果我们要把因为受教育而付出的一些成本计算在内，那么教育带给我们的收益就必须扣除这些已付成本。受教育者需要支付的学费、生活费、住宿费、书本费等各项费用相当于对教育的“抵押”，当我们向教育投入这些资金的时候，我们不能指望再从教育中获得同等量的收益。 我们支付的这些费用就像贷款一样，要获得利息，并且利率应高出市场利率的水平，否则就会吸引过多的投机者。同理，当教育供给不足的时候，应该允许教育资源价格上浮，以刺激更多学生就学。这里提到的“价格上涨”并不是指教育收费的大幅提升，而是指教育收费的相对涨幅。